児童が自らの考えを深めることができる学習指導の在り方 ICTの活用を通して 第5学年 社会科学習指導案 平成28年7月14日(木) 児童数31 ¡ 1 小単元名 米作りのさかんな地域 －山形県庄内平野－ 2 小単元の山地 平野 川 離島 湖 塩田 都市、港、空港、鉄道 高速道 橋 （①自然環境を中核とした 考察） 〇中国・四国地方の様々な地域を眺めてみ よう ・日本列島における中国・四国地方の位置 ・中国・四国地方の自然 ・地図と映像の照合2 日本の山地と海 山がちな日本の地形の特色 ・日本の地形の特色を理解 岸，川と平野 し，代表的な地名を身に 付けている。 3 世界の気候のよう5つの気候帯の特色（景観 ・写真の植生，住居の特色 す 写真より） から5つの気候帯の特色
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日本の川と平野 指導案
日本の川と平野 指導案-第4学年 社会科学習指導案 1 単元名 単元 「わたしたちの福岡県」 川の近くの平野で米はとれるよ 傾きがゆるやかな山で柿はとれるよ 玄界灘では、真鯛や河豚がたくさんとれて有名だよ 有明海では、海苔の養殖が日本一で「福岡のり」として有名なん3 おもな河川・平野 信濃川 利根川 石狩平野 越後平野 関東平野 濃尾平野 河川 平野 日本最長 流域面積日本最大 〈日本の河川の特徴〉 ① ② 筑紫平野 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ② ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 外国の河川に比べ 長さが短く、 流れが急である。
日本の川と平野 Googleマップを使って特徴をつかもう 地理 中学校の社会科の授業づくり
日本一長い川ランキング／年代流行 日本で最も長い川は信濃川で、367㎞。 2位は利根川で322km、3位は石狩川で268km。 川の流域面積では利根川が日本一でその面積はk㎡である。 ちなみに世界一長い川はエジプトのナイル川で、6695㎞。 信濃川の18倍以上第5学年 理科学習指導案 場所 理科室 指導者 教諭 牛島克彦 1 単元名 5年「流れる水のはたらき」（大日本図書） 2 単元について (1) 本単元は、第4学年「B(3)天気の様子」の学習を踏まえ、「 地球」についての基本的な見方や概Search the world's information, including webpages, images, videos and more Google has many special features to help you find exactly what you're looking for
7．日本の川と平野 準備するもの：筆記用具 社会科 中学生の地理（教科書） 地図帳 地理ノート 講義内容：教科書 136 ～137ページの内容を行います。 講義の受け方：教科書を開きながら、スライドを進めていきます。学習指導案データベース 275本の学習指導案を収録！ 本サイトは、熊本県立教育センターにおける共同研究において開発した授業の学習指導案275本をデータベースとして収録！ 県内の学校における授業の際の参考資料として、ご活用ください。日本の地域的特色」や「日本全体の視野から見た国内の諸地域の特色」を地形や気候、自 然災害といった面からとらえるところまでは高まっていない生徒が多い。 第2学年 社会科学習指導案 28
社会科学習指導案（地理的分野） 日 時 令和元年5月17日（金）第1校時 対 象 2 年 3 組 3 6 名 指導者 教 諭 宮ヶ谷 雄二 1 単 元 「世界から見た日本の姿」 2 単元の考察社会科学習指導案 指導学級：2 年 2 組 3 4 名 高齢化の課題を理解させるとともに，国内の人口分布，山間部で人口が希薄な過疎地域・平野部への人 日本の人口には，平野部と山間部に偏りがあり， 日本の人口密度は，不均等な分布であり，人口密集日本の米や、米づくりの知恵について知る。 指導案 （pdf） ワークシート 庄内平野で米づくりが盛んな理由をクリップや各種資料
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中学 高校入試 日本地理 日本の平野まとめと問題
ど様々である。日本を取りまく海は、暖流や寒流が流れ、優れた漁場になっている。 第3時 日本の川と平野 MQ：それぞれの地形で作られる作物が異なるのは、なぜだろう？ 説明的知識 日本の川は、大陸の川に比べて長さが短く急である。第5学年社会科学習指導案 日 時 平成 年 月 日( )第 校時 学校 ¡ 小学校 対 象 第5学年 組 計 ¡ 指導教員 授 業 者 1 小単元名 「米作りのさかんな地域 ～庄内平野～」 2 小単元の目標学習指導案の「単元（題材、主題）」って、教科書に載って いる単元名や項目名を書けばいいんだよな？ 学習指導案によっては、「単元名」「主題名」「題 材名」など、様々な表記の仕方がありますが、 通常は、学校で統一されています。
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P：川の位置が高くなって堤防が足りなくなるので、高さを 高くしないといけない。 T：それを繰り返していくと、地上よりも高い川ができま す。この川を天井川といいます。 T：堤防を築いて直線にしている川はよくある。（資料8） 例として太田川。 日本の河川は"急で短い"。河川の作用では,運搬・堆積が強いのが特徴である。（tossランドno） 明日の授業を5分で準備！ 指導案・授業コンテンツ共有サイト 印刷 日本の川と平野第4学年1組 社会科学習指導案 指導者 石井 麻衣子 1．日時・場所 平成30年11月9日（金）9：30～10：15 4年1組教室 2．単元名 「わたしたちの神奈川県」 3．単元目標
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参考となる学習指導案集（小学校） 東部教育事務所が収集した「参考となる学習指導案」例（小学校）を紹介しています。 学習指導案例を参考にして、学校の特色や学年・学級の実態に応じた授業の展開にお役立てください。 ※以下のリンクからページ小学校第5学年 社会科学習指導案 日 時 平成30年6月19日（火） 指導者 教育センター所員 四島 誠 1 単元名 「米づくりのさかんな地域」（東京書籍5年上pp7491） 2 単元について （1）単元観1 日本の川と平地 ・統計資料を参考に、世界と日本の川、平地の比 較を通して、日本の川・平地の特色を考察する。 ・川と平地の関連に着目し、平地には多様な地形 がみられることをつかみ、土地利用について理解 する。
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地歴科（地理B）学習指導案 1 単元名 世界の地形 2 単元設定の理由 （1）単元・題材観 本単元は、世界の地形を大観するとともに、現代世界を系統地理的にとらえる視点や方法を身につけさせること中学地理：日本の地形（ざっくり） 1．日本の自然環境 ・日本列島は 環太平洋造山帯 にふくまれる →標高の高い山々や、火山が多い ・陸地の約 4分の3 が山地と丘陵地 2．日本のおもな山地・山脈 ①東北地方 ・ 奥羽山脈 ：東北地方を南北に走る ②第5学年 社会科 学習指導案 1．小単元名『これからの食料生産』 （教科書：『小学社会5上』p96～103／学習指導要領：内容（2）ア，ウ） 2．小単元の目標 我が国の食料生産には，働く人の減少，環境への影響，安全性，低自給率などの問題点がある
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